Jorge Borges

Este recurso educativo da Hezi Zerb apresenta um conjunto de 24 dinâmicas de grupo concebidas especificamente para o trabalho com adolescentes. O guia detalha exercícios práticos que visam fortalecer a confiança, a comunicação e a coesão entre os jovens através de atividades lúdicas e reflexivas. Além das dinâmicas, o material inclui um contrato educativo que estabelece normas de respeito e confidencialidade essenciais para o funcionamento do grupo. Uma secção relevante do documento foca-se no fórum de cinema, sugerindo filmes que abordam temas como a marginalização, a sexualidade e as relações de poder. Por fim, o texto fornece ferramentas de avaliação para medir o progresso das competências sociais e a qualidade das interações dos participantes.

Onde se aborda a gestão de problemas emocionais e comportamentais no contexto escolar, cruzando perspetivas teóricas com a aplicação prática. O autor destaca a importância das competências emocionais, tanto intrapessoais como interpessoais, para promover a autonomia e o bem-estar dos alunos. Através de estudos de caso e modelos de intervenção, o texto explora como fatores biológicos, ambientais e culturais influenciam o desenvolvimento da criança. É enfatizada a necessidade de uma identificação precoce e avaliação funcional para delinear estratégias educativas eficazes e personalizadas. O papel do professor de educação especial surge como um elemento central na articulação de recursos e na criação de um clima de sala de aula positivo. Adicionalmente, sugerem-se metodologias como a psicomotricidade relacional e o design de espaços estruturados para apoiar o sucesso da inclusão escolar.

Onde se analisa o relatório publicado pela Common Sense Media em 2025, representa a quinta edição de um estudo longitudinal que analisa os hábitos de consumo de media por crianças dos 0 aos 8 anos nos Estados Unidos. O estudo baseia-se num inquérito representativo a nível nacional realizado a 1.578 pais de crianças nesta faixa etária, entre 5 e 29 de agosto de 2024. Este relatório é particularmente relevante por ser o primeiro estudo abrangente pós-pandemia sobre o uso de media por crianças pequenas.

Podcast decorrente de uma entrevista detalhada com a conceituada autora canadiana Margaret Atwood, realizada aquando do lançamento das suas memórias intituladas Book of Lives. A escritora reflete sobre a sua trajetória pessoal, desde a infância isolada nas florestas do norte até aos desafios financeiros que enfrentou antes de alcançar o sucesso literário. Durante a conversa, Atwood aborda temas contemporâneos como a resistência política, os riscos da vigilância tecnológica e o impacto da inteligência artificial na criatividade humana. A autora discute ainda o ressurgimento da relevância de The Handmaid's Tale no atual cenário social e partilha a sua visão pragmática sobre o legado artístico. Com um tom simultaneamente aguçado e esperançoso, ela analisa a crise de identidade masculina na era digital e a necessidade de persistência numa carreira literária. O texto oferece, assim, um retrato íntimo de uma das mentes mais influentes do nosso tempo perante as transformações do século XXI.

Onde se fala da importância da leitura como pilar fundamental da democracia, da cidadania e da dignidade humana, destacando o papel central de Teresa Calçada e do Plano Nacional de Leitura. Os textos exploram como a leitura permite aos indivíduos compreender o mundo e combater a desigualdade social, funcionando como um ato de resistência e liberdade. É realçada a necessidade de criar sociedades leitoras através do afeto, do exemplo familiar e da colaboração entre escolas e bibliotecas. Além disso, o conteúdo aborda a literatura como ponte para a alteridade, permitindo a visibilidade do outro e a construção de pensamento crítico face à desinformação. Por fim, defende-se que ler é uma competência vital em qualquer suporte, sendo essencial para a formação da identidade e para a plena participação social.

Onde se explora a escrita como uma tecnologia humana avançada, essencial para a integração social, académica e profissional. Os textos detalham diversos modelos teóricos de composição, destacando que redigir envolve uma interação complexa entre processos cognitivos internos e o contexto externo do autor. É dada especial atenção ao exame EXPRESE, uma ferramenta concebida para avaliar a competência argumentativa através de critérios sociolinguísticos, discursivos e linguísticos. A análise enfatiza que a produção de textos formais exige o domínio da organização lógica, da adequação ao público e das normas gramaticais. Em última análise, os documentos defendem que o aperfeiçoamento das competências de escrita é fundamental para potenciar o pensamento crítico e a memória. Esta avaliação permite identificar lacunas educativas e implementar estratégias didáticas que preparem os indivíduos para os desafios comunicativos do século XXI.

As fontes apresentadas constituem um dossiê académico e biográfico dedicado à vida e à vasta herança literária de Eça de Queirós, celebrando o seu legado no contexto do Realismo. Os textos exploram a multiplicidade do autor, abordando desde o seu papel como diplomata em Cuba até à sua colaboração com a imprensa brasileira. Analisam-se obras fundamentais como O Primo Basílio e Os Maias, destacando a complexidade das personagens, o uso de referências musicais e a técnica da focalização narrativa. O material reflete ainda sobre a melancolia na modernidade e a transição da estética queirosiana para novas formas de expressão. Este conjunto documental reafirma a perenidade de Eça, cujas contradições e busca de significado continuam a suscitar diálogos contemporâneos entre as letras de Portugal e do Brasil.

Onde se analisam os desafios estruturais e existenciais da sociedade contemporânea, focando-se na hiperconectividade e na obsessão pelo rendimento. Através de entrevistas e ensaios, os textos exploram como a digitalização desmaterializou a realidade, gerando novos dilemas sobre a sustentabilidade do modelo social europeu. São discutidos temas críticos como a gestão política da imigração, a crise das democracias perante o populismo e a necessidade de lideranças transformadoras. Os autores defendem o direito ao descanso e à "inutilidade" como formas de resistência contra a exploração laboral e o esgotamento mental. Por fim, as obras sublinham a importância de recuperar a agência humana e a ética para navegar num mundo marcado pela incerteza e pela aceleração constante.

O nosso cérebro toma decisões a todo o momento, muitas vezes sob pressão e com informação incompleta. Para poupar esforço e energia, recorre a atalhos mentais conhecidos como “heurísticas” — formas de raciocínio rápido e prático que permitem resolver problemas sem analisar todos os dados disponíveis.Este processo, embora eficiente, não é infalível. Como refere o psicólogo e laureado com o Prémio Nobel da Economia, Daniel Kahneman, os seres humanos acreditam que tomam decisões por terem boas razões para o fazer. No entanto, a verdade é o oposto: acreditamos nas nossas razões porque já tomámos a decisão.Quando estes atalhos mentais nos levam a erros sistemáticos de julgamento, estamos perante “vieses cognitivos”. São estes desvios no nosso raciocínio que, muitas vezes de forma inconsciente, moldam a nossa perceção da realidade e influenciam as nossas escolhas diárias.

Muitas vezes, a perspetiva histórica do ensino de línguas separou a língua e a literatura, tratando-as como áreas distintas. No entanto, o Plano Nacional de Leitura defende uma visão integrada, onde a literatura é uma parte essencial do ensino do português como língua não materna. As vantagens de levar um bom livro para a sala de aula superam largamente os desafios.A literatura não é apenas um complemento; é uma ferramenta poderosa que proporciona um enriquecimento vocabular profundo, uma experiência cultural autêntica e um notável desenvolvimento cognitivo e pessoal. Neste artigo, exploramos como pode integrar a literatura nas suas aulas de forma prática e eficaz, com base nas orientações do Plano Nacional de Leitura.

Este podcast explora o fenómeno da voz interior que surge quando lemos em silêncio, explicando como esta capacidade se desenvolve com o tempo. Inicialmente, as crianças aprendem a ler em voz alta, mas, à medida que ganham competência, transitam para a leitura silenciosa, o que aumenta a velocidade e a flexibilidade da compreensão. Os autores associam esta evolução ao conceito de discurso interno, onde o pensamento deixa de ser externalizado para se tornar mental. A investigação indica que a maioria das pessoas ouve uma voz na mente, que pode assemelhar-se à sua própria entonação ou até variar conforme as personagens de uma história. Em suma, esta experiência auditiva interna é um sinal positivo de maturidade cognitiva e de um domínio avançado da linguagem escrita.

A Agenda Nacional de Inteligência Artificial (ANIA) define a estratégia de Portugal para o período entre 2026 e 2030, focando-se no aumento da produtividade e do crescimento económico através da tecnologia. O plano estrutura-se em quatro eixos fundamentais: a modernização da infraestrutura e dados, o fomento da inovação e adoção, o desenvolvimento de talento e competências, e a garantia de uma aplicação ética e responsável. Portugal pretende capitalizar as suas vantagens competitivas, como a energia renovável e a conectividade digital, para se posicionar na vanguarda tecnológica europeia. A estratégia prevê 32 iniciativas concretas que envolvem a colaboração entre a Administração Pública, universidades e o setor empresarial, especialmente as pequenas e médias empresas. O objetivo final é transformar o potencial da inteligência artificial em valor público, promovendo melhores salários e serviços públicos mais eficientes para os cidadãos.

Onde se destaca o papel de liderança da Finlândia no combate à desinformação através de um sistema educativo que ensina literacia mediática desde os três anos de idade. Este esforço nacional resultou no topo do Índice de Literacia Mediática, demonstrando uma resiliência excecional contra a propaganda externa, especialmente a russa. Paralelamente, os textos abordam as tensões geopolíticas na Europa, com o presidente finlandês a servir de intermediário entre a Ucrânia e os Estados Unidos num cenário de incerteza sobre cessar-fogos. Enquanto as nações nórdicas fortalecem a sua segurança e educação, outros países europeus e os EUA enfrentam desafios crescentes com o ceticismo juvenil perante os meios de comunicação. O panorama global é ainda marcado pelo avanço da inteligência artificial, que exige novas estratégias para distinguir factos de conteúdos manipulados. Por fim, as fontes mencionam o regresso de programas educativos clássicos e as exigências de investimento militar no seio da NATO.

Onde se explora a importância da aprendizagem ao longo da vida numa sociedade marcada por mudanças tecnológicas rápidas e informações voláteis. Os autores apresentam os Ambientes Pessoais de Aprendizagem (PLE) como soluções que permitem aos indivíduos gerir o seu próprio conhecimento, integrando contextos formais e informais. A obra detalha as duas faces dos PLE: uma vertente tecnológica, focada na interoperabilidade entre sistemas e análise de dados, e uma abordagem pedagógica, que privilegia a autonomia e o conectivismo. Através de exemplos práticos e ferramentas digitais, destaca-se a necessidade de transformar os estudantes em protagonistas ativos do seu desenvolvimento contínuo. Conclui-se que o sucesso neste novo paradigma exige tanto inovação computacional quanto uma revisão profunda das práticas educativas tradicionais.

Este guia da Artefacto funciona como um manual prático para bibliotecas que desejam implementar ou renovar espaços de criação colaborativa, conhecidos como makerspaces. O documento define estes locais como ambientes de aprendizagem ativa fundamentados no construcionismo, onde a partilha de conhecimento e a criatividade superam a importância das ferramentas tecnológicas. A abordagem sugerida é "lean" e centrada no utilizador, incentivando o lançamento de protótipos simples que evoluem através do diálogo constante com a comunidade. Os autores propõem critérios de seleção de equipamento baseados em acessibilidade e versatilidade, garantindo que as atividades sejam inclusivas para principiantes e desafiantes para especialistas. Além disso, o texto sublinha a importância de envolver os funcionários e promover uma mentalidade maker, focada na experimentação e na resiliência perante o erro. Em última análise, o recurso demonstra como as bibliotecas podem fortalecer o seu papel social ao oferecer serviços d

O psicólogo social Jonathan Haidt alerta para uma crise de saúde mental sem precedentes que atinge a Geração Z devido à transição de uma infância baseada no brincar para uma vida dominada pelo telemóvel. Esta mudança tecnológica, ocorrida sobretudo a partir de 2010, substituiu as interações reais por redes virtuais asfixiantes, resultando num aumento alarmante de ansiedade, depressão e isolamento social entre os jovens. O autor argumenta que a exposição descontrolada a algoritmos e redes sociais prejudica o desenvolvimento cerebral ao privar os menores de sono, atenção e experiências físicas fundamentais para a maturidade. Para travar este cenário catastrófico, propõe soluções urgentes como a proibição de smartphones antes dos 14 anos e o fim das redes sociais até aos 16. Haidt incentiva pais e escolas a devolverem a independência e o jogo livre às crianças, permitindo que estas cresçam com as competências sociais necessárias para enfrentar o mundo real.

O texto de Jorge Borges explora como a inteligência artificial obriga a uma redefinição profunda dos modelos educativos tradicionais, que antes se baseavam na transmissão unilateral de saber. Com a democratização do acesso imediato a respostas complexas, o autor defende que o foco do ensino deve transitar do conteúdo memorizado para o desenvolvimento do pensamento crítico e da literacia digital. A avaliação académica precisa de ser reformulada, valorizando mais o processo de raciocínio e a argumentação do que apenas o resultado final produzido por ferramentas tecnológicas. Neste novo paradigma, o papel do professor evolui de detentor absoluto do conhecimento para um mediador que orienta os alunos na interpretação ética da informação. Em última análise, o artigo apela a uma aprendizagem humanizada, onde a tecnologia funciona como uma aliada cognitiva e não como um substituto para a responsabilidade humana.

Onde se explora o conceito de leitura aumentada, um fenómeno contemporâneo onde os leitores interrompem o texto para procurar informações externas na internet. O Professor Gino Roncaglia detalha uma investigação que utiliza inteligência artificial para identificar e prever estes "pontos de saída", momentos em que o leitor sente necessidade de consultar mapas, dicionários ou contextos históricos. Ao comparar o comportamento humano com o processamento de modelos de linguagem de grande escala, o estudo visa compreender como as máquinas podem simular a curiosidade e as necessidades de aprendizagem das pessoas. Esta investigação possui aplicações práticas cruciais para o setor editorial, permitindo a criação de materiais educativos mais eficazes e personalizados. Além disso, o autor enfatiza a importância da literacia em inteligência artificial, defendendo que os estudantes devem aprender a dominar estas ferramentas tecnológicas com sentido crítico para evitar falhas como as alucinações de dados.

O número especial da revista científica Formation et pratiques d’enseignement en question, explora a interconexão entre a investigação, a formação e a prática docente no contexto das instituições de ensino suíças. O texto propõe uma abordagem sistémica e trialéctica para compreender como a produção de saber científico se articula com o quotidiano escolar, destacando processos de objetivação, subjetivação e encarnação do conhecimento. Através de diversos artigos, são discutidos temas como o desenvolvimento de competências transversais para a sustentabilidade e o ensino de estratégias de aprendizagem. A obra inclui também relatos de experiência de professores e parceiros de investigação, evidenciando o impacto da colaboração na legitimidade profissional e na melhoria das práticas pedagógicas. Por fim, o documento reflete sobre os modelos de inclusão escolar e a necessidade de superar visões meramente técnicas em favor de uma postura crítica e reflexiva.

Onde se fala da obra coletiva, intitulada "O Poder da Argumentação", explora a relevância do debate racional na resolução de conflitos e na construção de consensos. Organizado por Guadalupe Reinoso, o livro reúne diversos académicos que analisam a argumentação sob prismas filosóficos, revisitando o legado dos sofistas e as perspetivas de pensadores como Nietzsche e Wittgenstein. Os textos abordam temas cruciais, como a função terapêutica do discurso, o impacto das metáforas na estrutura do pensamento e a gestão de desacordos profundos em contextos democráticos. Através de uma abordagem interdisciplinar, o volume defende que a palavra e a persuasão são instrumentos fundamentais para a convivência social, opondo-se ao uso da força. No fundo, a publicação procura fornecer ferramentas teóricas para enfrentar desafios contemporâneos, incluindo a pós-verdade e a polarização política.