Kadekol, La Webradio De L'institut Français De L'éducation

Le projet Erasmus+ permet à toutes les personnes en formation de partir étudier à l'étranger. Pourquoi la mobilité est-elle vue comme formatrice ? Qu'apprend-on dans ces échanges ? 

Ce mois-ci, le micro est dans la classe vous propose d’aller à la rencontre des professeurs, accompagnantes et élèves de l’ULIS (Unité Localisée pour l’Inclusion Scolaire) du collège Jacques Duclos chef de fil du réseau d’éducation prioritaire renforcé (dit « REP+ ») de la circonscription de Vaulx-en-Velin 1.

Avec Jean-Yves Rochex et Philippe Vitale, nous revenons sur la carrière et les apports de la sociologue Viviane Isambert-Jamati, disparue en 2019.

Dans cet épisode, Julien Netter, maitre de conférences en science de l’éducation à l’université Paris Est Créteil, propose de réfléchir à quelques points de vigilance lorsqu’on se lance dans un dispositif d’éducation artistique et culturelle.

Dans cet épisode, nous sommes allés écouter les échanges lors d'une agora, entre des professeurs des écoles, des artistes, des membres des institutions culturelles et des agents de la communauté de communes de La Courneuve .

Dans cet épisode, Marie-Christine Bordeaux, professeure en sciences de l’information et de la communication à Université Grenoble Alpes, aborde les liens entre l’école et  l’éducation artistique et culturelle.

Dans cet épisode, le micro de Kadékol est allé à la rencontre des acteurs et actrices des parcours d’éducation artistique et culturel. Nous leur avons demandé d'identifier ce qui, selon leurs avis et expériences personnelles, faisait la qualité d’un projet artistique et culturel.

Dans cet épisode, Marie-Christine Bordeaux, professeure en sciences de l’information et de la communication à Université Grenoble Alpes, présente les piliers de l’éducation artistique et culturelle.

Dans cet épisode, Julien Netter, maitre de conférence en sciences de l’éducation à l’université Paris Est Créteil, nous propose une immersion dans une visite d’élèves au musée en se demandant au final, qu’apprennent-ils ?  

Pour Mme Emram, principale adjointe du collège Debussy à Paris, limiter les cas de harcèlement et plus largement développer un climat de bien-être pour les élèves et le personnel au collège, c’est une priorité. Le programme pHARe qui met en place la méthode de préoccupation partagée a de bons résultats et permet de prendre en charge efficacement les cas de harcèlement scolaire.

Les enfants - comme élèves - apprennent à l'école, mais il y a bien d'autres lieux et d'occasion pour acquérir connaissances et compétences. Avec Anne Cordier et Cédric Fluckiger, nous parcourons ces espaces où les apprentissages sont possibles.

Les jeunes sont 70% à suivre l'actualité sur les réseaux sociaux, sont-ils pour autant désinformés ? Doit-on s'inquiéter des pratiques d'informations sur les plateformes ? 

Qu'est-ce que l'environnement numérique Néopass-Cadres ? Aurélia Truong-Quang, Matthieu Cordier et Paule Macrez nous répondent. Claire Giordanengo nous présente un livre de 1830, Le visiteur des écoles, sur les ancêtres des inspecteurs académiques, et Sylvie Soave, au micro de Sébastien Boudin, nous parle de lycées agricoles qui imaginent l'agriculture du futur.  

À près de 3500km de Bakou, capitale de l’Azerbaijan, où s'est déroulée au mois de novembre la Conférence des Partis 29, les élèves de terminale du lycée Louis Lachenal, à Argonay, ont endossé pour quelques heures le rôle des délégations des pays signataires, des scientifiques et des lobbys présent pendant la COP.

L'orientation scolaire peut être perçue une succession de moments clés. Mais ce sont aussi autant de moments décisifs où les choix faits auront un impact significatif sur l'avenir des élèves, tant sur le plan éducatif que professionnel. Pour en parler, nous recevons Esther Geuring et Paul Lehner.

Sommes-nous démuni·es face au harcèlement scolaire ? Comment comprendre cette violence entre enfants et comment agir pour éviter l'escalade des agressions ou l'isolement des victimes ? 

Comment se passe l'accès aux études supérieure dans d'autres pays ? Quelle sélectivité et quelle politique d'égalité ? Stéphane Moulin, professeur titulaire au département de sociologie de l’Université de Montréal et directeur de la revue Sociologie et sociétés, répond à nos questions pour Kadékol. 

Comment les étudiantes et étudiants des Écoles normales supérieures perçoivent l'ouverture sociale de ces écoles ? Quelles sont les voies autres que le concours pour intégrer l'école ? Quels programmes existent-ils pour permettre à une plus large classe d'étudiant·es d'accéder aux grandes écoles ? 

L'autorité et la gestion de classe semblent les points aveugles de la formation des professeur·es, comme si cela relevait uniquement de leurs personnalités. Mais qu'est-ce que vraiment que l'autorité ? Sur quoi repose t-elle que l'on peut apprendre et construire dans la relation éducative ? 

Avec François Dubet, nous abordons la question de l'ouverture sociale dans l'accès à l'enseignement supérieur, et les problématiques que cela ouvre pour les ENS en France.