Jorge Borges

O nosso cérebro toma decisões a todo o momento, muitas vezes sob pressão e com informação incompleta. Para poupar esforço e energia, recorre a atalhos mentais conhecidos como “heurísticas” — formas de raciocínio rápido e prático que permitem resolver problemas sem analisar todos os dados disponíveis.Este processo, embora eficiente, não é infalível. Como refere o psicólogo e laureado com o Prémio Nobel da Economia, Daniel Kahneman, os seres humanos acreditam que tomam decisões por terem boas razões para o fazer. No entanto, a verdade é o oposto: acreditamos nas nossas razões porque já tomámos a decisão.Quando estes atalhos mentais nos levam a erros sistemáticos de julgamento, estamos perante “vieses cognitivos”. São estes desvios no nosso raciocínio que, muitas vezes de forma inconsciente, moldam a nossa perceção da realidade e influenciam as nossas escolhas diárias.

Muitas vezes, a perspetiva histórica do ensino de línguas separou a língua e a literatura, tratando-as como áreas distintas. No entanto, o Plano Nacional de Leitura defende uma visão integrada, onde a literatura é uma parte essencial do ensino do português como língua não materna. As vantagens de levar um bom livro para a sala de aula superam largamente os desafios.A literatura não é apenas um complemento; é uma ferramenta poderosa que proporciona um enriquecimento vocabular profundo, uma experiência cultural autêntica e um notável desenvolvimento cognitivo e pessoal. Neste artigo, exploramos como pode integrar a literatura nas suas aulas de forma prática e eficaz, com base nas orientações do Plano Nacional de Leitura.

Este podcast explora o fenómeno da voz interior que surge quando lemos em silêncio, explicando como esta capacidade se desenvolve com o tempo. Inicialmente, as crianças aprendem a ler em voz alta, mas, à medida que ganham competência, transitam para a leitura silenciosa, o que aumenta a velocidade e a flexibilidade da compreensão. Os autores associam esta evolução ao conceito de discurso interno, onde o pensamento deixa de ser externalizado para se tornar mental. A investigação indica que a maioria das pessoas ouve uma voz na mente, que pode assemelhar-se à sua própria entonação ou até variar conforme as personagens de uma história. Em suma, esta experiência auditiva interna é um sinal positivo de maturidade cognitiva e de um domínio avançado da linguagem escrita.

A Agenda Nacional de Inteligência Artificial (ANIA) define a estratégia de Portugal para o período entre 2026 e 2030, focando-se no aumento da produtividade e do crescimento económico através da tecnologia. O plano estrutura-se em quatro eixos fundamentais: a modernização da infraestrutura e dados, o fomento da inovação e adoção, o desenvolvimento de talento e competências, e a garantia de uma aplicação ética e responsável. Portugal pretende capitalizar as suas vantagens competitivas, como a energia renovável e a conectividade digital, para se posicionar na vanguarda tecnológica europeia. A estratégia prevê 32 iniciativas concretas que envolvem a colaboração entre a Administração Pública, universidades e o setor empresarial, especialmente as pequenas e médias empresas. O objetivo final é transformar o potencial da inteligência artificial em valor público, promovendo melhores salários e serviços públicos mais eficientes para os cidadãos.

Onde se destaca o papel de liderança da Finlândia no combate à desinformação através de um sistema educativo que ensina literacia mediática desde os três anos de idade. Este esforço nacional resultou no topo do Índice de Literacia Mediática, demonstrando uma resiliência excecional contra a propaganda externa, especialmente a russa. Paralelamente, os textos abordam as tensões geopolíticas na Europa, com o presidente finlandês a servir de intermediário entre a Ucrânia e os Estados Unidos num cenário de incerteza sobre cessar-fogos. Enquanto as nações nórdicas fortalecem a sua segurança e educação, outros países europeus e os EUA enfrentam desafios crescentes com o ceticismo juvenil perante os meios de comunicação. O panorama global é ainda marcado pelo avanço da inteligência artificial, que exige novas estratégias para distinguir factos de conteúdos manipulados. Por fim, as fontes mencionam o regresso de programas educativos clássicos e as exigências de investimento militar no seio da NATO.

Onde se explora a importância da aprendizagem ao longo da vida numa sociedade marcada por mudanças tecnológicas rápidas e informações voláteis. Os autores apresentam os Ambientes Pessoais de Aprendizagem (PLE) como soluções que permitem aos indivíduos gerir o seu próprio conhecimento, integrando contextos formais e informais. A obra detalha as duas faces dos PLE: uma vertente tecnológica, focada na interoperabilidade entre sistemas e análise de dados, e uma abordagem pedagógica, que privilegia a autonomia e o conectivismo. Através de exemplos práticos e ferramentas digitais, destaca-se a necessidade de transformar os estudantes em protagonistas ativos do seu desenvolvimento contínuo. Conclui-se que o sucesso neste novo paradigma exige tanto inovação computacional quanto uma revisão profunda das práticas educativas tradicionais.

Este guia da Artefacto funciona como um manual prático para bibliotecas que desejam implementar ou renovar espaços de criação colaborativa, conhecidos como makerspaces. O documento define estes locais como ambientes de aprendizagem ativa fundamentados no construcionismo, onde a partilha de conhecimento e a criatividade superam a importância das ferramentas tecnológicas. A abordagem sugerida é "lean" e centrada no utilizador, incentivando o lançamento de protótipos simples que evoluem através do diálogo constante com a comunidade. Os autores propõem critérios de seleção de equipamento baseados em acessibilidade e versatilidade, garantindo que as atividades sejam inclusivas para principiantes e desafiantes para especialistas. Além disso, o texto sublinha a importância de envolver os funcionários e promover uma mentalidade maker, focada na experimentação e na resiliência perante o erro. Em última análise, o recurso demonstra como as bibliotecas podem fortalecer o seu papel social ao oferecer serviços d

O psicólogo social Jonathan Haidt alerta para uma crise de saúde mental sem precedentes que atinge a Geração Z devido à transição de uma infância baseada no brincar para uma vida dominada pelo telemóvel. Esta mudança tecnológica, ocorrida sobretudo a partir de 2010, substituiu as interações reais por redes virtuais asfixiantes, resultando num aumento alarmante de ansiedade, depressão e isolamento social entre os jovens. O autor argumenta que a exposição descontrolada a algoritmos e redes sociais prejudica o desenvolvimento cerebral ao privar os menores de sono, atenção e experiências físicas fundamentais para a maturidade. Para travar este cenário catastrófico, propõe soluções urgentes como a proibição de smartphones antes dos 14 anos e o fim das redes sociais até aos 16. Haidt incentiva pais e escolas a devolverem a independência e o jogo livre às crianças, permitindo que estas cresçam com as competências sociais necessárias para enfrentar o mundo real.

O texto de Jorge Borges explora como a inteligência artificial obriga a uma redefinição profunda dos modelos educativos tradicionais, que antes se baseavam na transmissão unilateral de saber. Com a democratização do acesso imediato a respostas complexas, o autor defende que o foco do ensino deve transitar do conteúdo memorizado para o desenvolvimento do pensamento crítico e da literacia digital. A avaliação académica precisa de ser reformulada, valorizando mais o processo de raciocínio e a argumentação do que apenas o resultado final produzido por ferramentas tecnológicas. Neste novo paradigma, o papel do professor evolui de detentor absoluto do conhecimento para um mediador que orienta os alunos na interpretação ética da informação. Em última análise, o artigo apela a uma aprendizagem humanizada, onde a tecnologia funciona como uma aliada cognitiva e não como um substituto para a responsabilidade humana.

Onde se explora o conceito de leitura aumentada, um fenómeno contemporâneo onde os leitores interrompem o texto para procurar informações externas na internet. O Professor Gino Roncaglia detalha uma investigação que utiliza inteligência artificial para identificar e prever estes "pontos de saída", momentos em que o leitor sente necessidade de consultar mapas, dicionários ou contextos históricos. Ao comparar o comportamento humano com o processamento de modelos de linguagem de grande escala, o estudo visa compreender como as máquinas podem simular a curiosidade e as necessidades de aprendizagem das pessoas. Esta investigação possui aplicações práticas cruciais para o setor editorial, permitindo a criação de materiais educativos mais eficazes e personalizados. Além disso, o autor enfatiza a importância da literacia em inteligência artificial, defendendo que os estudantes devem aprender a dominar estas ferramentas tecnológicas com sentido crítico para evitar falhas como as alucinações de dados.

O número especial da revista científica Formation et pratiques d’enseignement en question, explora a interconexão entre a investigação, a formação e a prática docente no contexto das instituições de ensino suíças. O texto propõe uma abordagem sistémica e trialéctica para compreender como a produção de saber científico se articula com o quotidiano escolar, destacando processos de objetivação, subjetivação e encarnação do conhecimento. Através de diversos artigos, são discutidos temas como o desenvolvimento de competências transversais para a sustentabilidade e o ensino de estratégias de aprendizagem. A obra inclui também relatos de experiência de professores e parceiros de investigação, evidenciando o impacto da colaboração na legitimidade profissional e na melhoria das práticas pedagógicas. Por fim, o documento reflete sobre os modelos de inclusão escolar e a necessidade de superar visões meramente técnicas em favor de uma postura crítica e reflexiva.

Onde se fala da obra coletiva, intitulada "O Poder da Argumentação", explora a relevância do debate racional na resolução de conflitos e na construção de consensos. Organizado por Guadalupe Reinoso, o livro reúne diversos académicos que analisam a argumentação sob prismas filosóficos, revisitando o legado dos sofistas e as perspetivas de pensadores como Nietzsche e Wittgenstein. Os textos abordam temas cruciais, como a função terapêutica do discurso, o impacto das metáforas na estrutura do pensamento e a gestão de desacordos profundos em contextos democráticos. Através de uma abordagem interdisciplinar, o volume defende que a palavra e a persuasão são instrumentos fundamentais para a convivência social, opondo-se ao uso da força. No fundo, a publicação procura fornecer ferramentas teóricas para enfrentar desafios contemporâneos, incluindo a pós-verdade e a polarização política.

Esta investigação apresenta uma meta-análise histórica centrada na evolução da biblioteca escolar e do sistema de ensino em Portugal durante o Estado Novo, entre 1934 e 1974. O estudo utiliza o Boletim Escola Portuguesa como fonte primária para examinar a intersecção entre as políticas educativas do regime, a doutrina nacionalista e a promoção da literacia. Inicialmente, o sistema privilegiava uma instrução mínima focada em valores morais e rurais para evitar a corrupção do caráter das massas através do conhecimento. Contudo, a partir da década de 1950, a pressão pelo progresso tecnológico e a cooperação com organismos internacionais como a OCDE forçaram uma modernização pedagógica e o alargamento da escolaridade obrigatória. As bibliotecas rurais e as campanhas de educação de adultos surgiram como ferramentas estratégicas para combater o analfabetismo, embora enfrentassem dificuldades na criação de hábitos de leitura reais. O percurso termina com a Reforma Veiga Simão, que procurou democratizar o ensino e at

O artigo do portal Biblio Tubers apresenta o referencial DigComp 3.0 como um guia essencial para integrar a Inteligência Artificial no ambiente escolar de forma pedagógica e ética. O texto desmistifica o receio tecnológico, apelidado de fobIA, ao defender que o papel do professor deve focar-se na curadoria crítica e no desenvolvimento do pensamento reflexivo dos alunos. Em vez de priorizar o domínio técnico de ferramentas, a proposta enfatiza a utilização da tecnologia de forma transversal para potenciar o bem-estar e a cidadania digital. Assim, a educação é apresentada como um espaço onde a intencionalidade humana e os critérios de escolha prevalecem sobre a automatização. O recurso termina oferecendo guiões práticos que auxiliam os docentes a transformar a tecnologia num suporte para a resolução de problemas reais no currículo.

Onde se explora a integração da inteligência artificial no contexto educativo, definindo-a como uma ferramenta de automação capaz de processar grandes volumes de dados para personalizar a aprendizagem. A autora destaca diversas plataformas práticas que auxiliam professores na criação de planos de aula, avaliações e recursos interativos, promovendo um ensino mais adaptado às necessidades individuais. Contudo, enfatiza-se que a tecnologia não substitui o docente, exigindo deste um sentido crítico apurado para validar informações e mitigar riscos como preconceitos algorítmicos ou falta de transparência. São também abordados os desafios éticos e legais, sublinhando a importância da proteção de dados e da conformidade com o novo Regulamento da IA da União Europeia. Por fim, propõe-se uma estratégia organizacional e pedagógica para que as escolas implementem estas ferramentas de forma segura, ética e inovadora.

A Ana P. Ferreira analisa a estratégia de transição digital nas escolas, fundamentando-se nos referenciais europeus DigCompEdu e DigCompOrg para modernizar o ensino.Detalha a importância de capacitar tanto as organizações educativas como os docentes, promovendo o uso de ferramentas como a SELFIE para o diagnóstico institucional. Destaca-se a necessidade de adotar uma mentalidade de crescimento e metodologias de gestão da mudança para enfrentar as transformações tecnológicas e pedagógicas.A abordagem foca na Educação 4.0, valorizando a personalização da aprendizagem e o papel do professor curador na seleção de recursos de qualidade. Por fim, sublinha-se que o sucesso desta evolução depende do fator humano e do desenvolvimento de competências críticas para um futuro incerto.

Esta apresentação explora o conceito e a evolução da Internet das Coisas (IoT), descrevendo-a como a interconectividade global de objetos quotidianos à rede para automatizar tarefas.Esta tecnologia, que remonta aos anos 80, permite que desde eletrodomésticos a dispositivos médicos recolham dados e simplifiquem a vida dos utilizadores através da integração digital.O autor distingue também a IoT da Inteligência Artificial, sublinhando que, enquanto a primeira foca na ligação, a segunda procura replicar a cognição humana em máquinas.No setor do ensino, a implementação destas ferramentas promete transformar a educação, permitindo uma gestão escolar personalizada e a monitorização em tempo real do progresso dos alunos.Prevê-se um futuro de crescimento económico massivo, onde biliões de dispositivos inteligentes alterarão profundamente a gestão de cidades, empresas e serviços públicos.

Este guia prático, da autoria de Med Kharbach, oferece aos professores uma estrutura sistemática para selecionar e implementar ferramentas de inteligência artificial no contexto escolar. A análise baseia-se em três pilares fundamentais: a usabilidade técnica, a eficácia pedagógica e a responsabilidade ética, incluindo a proteção de dados dos alunos. O autor recomenda que os docentes realizem testes práticos e consultem avaliações de pares antes de introduzirem novas tecnologias na sala de aula. O processo incentiva uma abordagem iterativa, começando com pequenos projetos-piloto para observar o impacto real na aprendizagem. Por fim, destaca-se a importância da reflexão contínua, permitindo que os educadores ajustem as suas estratégias para garantir que a tecnologia beneficie verdadeiramente o percurso educativo.

Os textos do Biblio Tubers exploram a necessidade urgente de reinventar as bibliotecas escolares, transformando-as em centros de saber dinâmicos e focados no utilizador. Perante a rápida mutação da cultura digital, estas instituições devem evoluir para lá dos livros físicos, apostando na conectividade, colaboração e criação de conteúdos originais. O conceito de identidade digital é apresentado como um pilar essencial para que a biblioteca se torne visível e útil, respondendo às exigências pedagógicas contemporâneas e promovendo a inclusão. Para evitar a obsolescência, as bibliotecas são incentivadas a adotar espaços multifuncionais, serviços de curadoria digital e práticas de avaliação constante. Em suma, as fontes defendem uma transição do modelo analógico para um sistema aberto que integre tecnologia, criatividade e acessibilidade no centro da aprendizagem.

A inteligência artificial está a transformar a curadoria digital, automatizando a organização de dados, a criação de metadados e a preservação de arquivos a longo prazo. Esta evolução tecnológica promove uma maior acessibilidade e inclusão digital, oferecendo ferramentas adaptativas e tecnologias assistivas que beneficiam utilizadores com necessidades especiais. No entanto, a integração destas ferramentas exige que os profissionais desenvolvam novas competências éticas e técnicas para mitigar riscos como o viés algorítmico e garantir a proteção de dados. Além da gestão de informação, a IA otimiza a personalização de conteúdos, a tradução automática e estratégias de SEO, tornando as plataformas digitais mais intuitivas e eficientes. O futuro da área aponta para sistemas preditivos e interativos que antecipam tendências, assegurando uma experiência digital mais vasta, segura e universalmente acessível.